Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России

Кира Андреевна, большое спасибо за вопрос. Проблема отсутствия опыта у выпускников при трудоустройстве – это одна из острейших проблем на рынке труда. Я полагаю, что все зависит как от ОУ, так и от студента. Студент должен понимать, что в скором времени ему потребуется опыт по получаемой специальности. Однако ОУ должны стимулировать этот интерес. Это возможно через расширение производственной практики, через выплату дополнительных стипендий от предприятий, через гарантию трудоустройства по уже заключенному договору со студентом (такие примеры существуют уже). Очевидно, что выходом из сложившейся ситуации является тесное взаимодействие ОУ и предприятия.

Компетенция рабочих требуется, если продукт труда высокотехнологичен и имеет спрос на рынке. Но таких изделий Российского производства практически нет. Сплошной импорт от китайцев. Поэтому компетенции рабочих будут высокими,, когда труд качественный будет востребован и хорошо оплачиваемый.

Уважаемый г-н Снытиков. Большое спасибо за Ваш комментарий. Позволю себе не согласиться. Согласно долгосрочному прогнозу социально-экономического развития России до 2020 г. к высокотехнологичным сегментам рынка труда относятся: авиационная промышленность и двигателестроение; ракетно-космическая промышленность; судостроительная промышленность; радиоэлектронная промышленность; атомный энергопромышленный комплекс; информационно-коммуникационные технологии.
Результаты опроса работодателей позволили выявить универсальные и профессиональные компетенции рабочих кадров для всех перечисленных ВТСЭ. В результате было произведено шкалирование универсальных, общепрофессиональных и узкопрофессиональных компетенций на компетенции, которые находятся в балансе и на компетенции, которые находятся в дефиците. Стало очевидно, что универсальные компетенции являются схожими по всем ВТСЭ. Налицо недостаток данных о компетенциях в ВТСЭ «Ракетно-космическая промышленность». Это обуславливается закрытостью отрасли. Результаты опроса работодателей демонстрируют, что компетенции, которые находятся в балансе, т.е. те компетенции, которыми работодатель удовлетворен, больше по количеству, чем тех, которые в дефиците. Становится очевидно, что система подготовки кадров для ВТСЭ функционирует не так и плохо.

Наталия Юрьевна, благодарю Вас за вопрос. Существующие в настоящее время три универсальные модели социального партнерства можно критиковать по-разному:
1.Государство не играет никакой роли
2.Государство планирует и осуществляет профессиональное образование и обучение и управляет им (Россия)
3.Государство определяет общие рамки деятельности частных компаний и организаций по осуществлению профессионального образования и обучения.
У каждой модели есть сторонники и противники. Я не отношу себя на 100% ни к тем, ни к другим. Однако нельзя не обращать внимание на тот факт, что система НПО и СПО в России нуждается в скорейшей модернизации. Что касается моих предложений, то, считаю, что Россия на правильном пути – пути реформ - внедрения прикладного бакалавриата, компетентностного подхода и т.д. Возможно, выходом из сложившийся ситуации должны стать более кардинальные реформы, например, внедрение дуальной системы, когда в равной мере в подготовке кадров участвуют и ОУ, и предприятие. Непреложным фактом остается то, что процент безработицы в странах с дуальной системой минимален (Германия, Швеция, Швейцария, Финляндия).

Мария Александровна,

спасибо за обстоятельный ответ и за то, что Вы лояльно отнеслись к тому, что, задавая свой вопрос, я ошибочно отнесла его к другому Вашему докладу.

С уважением, Н.Ю. Гарифуллина

Гарифуллина Наталия Юрьевна писал(а):Мария Александровна,

спасибо за обстоятельный ответ и за то, что Вы лояльно отнеслись к тому, что, задавая свой вопрос, я ошибочно отнесла его к другому Вашему докладу.

С уважением, Н.Ю. Гарифуллина

Наталия Юрьевна, еще раз благодарю Вас за интерес, проявленный к моим докладам.