Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России

Добрый день, уважаемая Альфия Салиховна,
информирую Вас, что Секция 4 начала свою работу в рамках Седьмой Интернет-конференции.
Ваш доклад представлен на конференции в 4-й секции.
Прошу принять активное участие в работе конференции 13-14 октября текущего года.
Желаю активной работы.

Руководитель секции Г.А. Заводовский

Уважаемая Альфия Салиховна,
В докладе Вы затронули ряд очень важных проблем. Спасибо.
В 2009 году в программе опережающего обучения приняли участие, как Вы пишите, 7 образовательных учреждений, но Вы отмечаете очень слабое участие государственных образовательных учреждений в этом процессе. Вопрос: сколько же их было среди семи участников? Сколько вообще учреждений начального и среднего профессионального образования в области?

Среди семи участников реализации программы опережающего обучения к государственным образовательным учреждениям относятся лишь три учреждения.
В Астраханской области 12 учреждений начального профессионального образования и 15 среднего профессионального образования.

Уважаемая Альфия Салиховна,
спасибо за ответ.
В докладе отмечено, что в 2009 году в области прошли опережающее обучение 1224 работника. Диаграмма, иллюстрирующая этот процесс, показывает распределение работодателей, принимающих участие в переобучении работников, в отраслевом разрезе?

Да, действительно, диаграмма представляет распределение работодателей, принимавших участие в программе опережающего обучения, в отраслевом разрезе.

Уважаемая Альфия Салиховна,
Большое спасибо за активное участие в конференции.
Как следует из доклада, свыше 2/3 работодателей, принявших участие в опережающем обучении, сосредоточено в медицине, полиграфии, торговле и операциях с недвижимостью. Вы это отметили, а также отметили ряд причин негативного отношения к проблеме со стороны многих предприятий реального сектора экономики. В этой связи интересно получить от Вас информацию: а по каким же отраслям экономики кризис ударил наиболее сильно? Как центр профессионального образования строил работу с ними в этих условиях?

Если судить по данным, полученным в ходе реализации программы опережающего обучения, то можно сказать что кризис наиболее остро сказался на следующих секторах экономики: оптовая и розничная торговля;операции с недвижимостью; полиграфическая деятельность. В медицине, в большинстве своем работники повышали свою квалификацию, а не переобучались на какую-либо другую специальность. Взаимодействие с работодателями осуществлялось на базе Центра занятости Астраханской области. А именно работодатели подавали заявки на проведение опережающего обучения у них на предприятии. Многие работодатели в последствии отказывались от участия, аргументируя это тем, что необходимость отпала. Однако дальнейшее общение с ними показало, что работодатели в ситуации кризиса затруднялись прогнозировать свою дальнейшую деятельность. "Сейчас стоит вопрос будет ли мы существовать бообще"-говорили они.

Здравствуйте. Скажите, пожалуйста, с какими сложностями Вы столкнулись при реализации мероприятий по опережающему обучению?

Юдина Марина Вячеславовна писал(а):Здравствуйте. Скажите, пожалуйста, с какими сложностями Вы столкнулись при реализации мероприятий по опережающему обучению?

Спасибо за вопрос. Сложность впервую очередь бюракратического характера. А также пассивность работодателей, и нежелание професиональных образовательных учреждений брать на себя лишнюю нагрузку.

Уважаемая Альфия Салиховна,
что представляет собой "Центр профессионального образования"? Как Центр организует взаимодействие с агентством по занятости населения?

Уважаемая Альфия Салиховна,
в каких семи регионах России проходила опытная эксплуатация автоматической системы мониторинга программ опережающего обучения? В чем ее суть?

Уважаемая Альфия Салиховна,
в чем Вы видите основные недостатки в организации программы опережающего обучения граждан, находящихся под риском увольнения, на опыте их реализации в области?

Здравствуйте, Альвия Салиховна,
Скажите пожалуйста, как на процесс опережающего профессионального обучения повлияло реформирование бюджетных учреждений в связи с принятием федерального закона от 8 мая 2010 г. № 83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных / муниципальных учреждений"? Есть ли примеры изменения правового положения учреждений, осуществляющих опережающее профессиональное обучение?
С уважением,
Надежда Бикалова

Заводовский Г. А. писал(а):Уважаемая Альфия Салиховна,
что представляет собой "Центр профессионального образования"? Как Центр организует взаимодействие с агентством по занятости населения?

Задача Центра -создание единой платформы для взаимодействия между УПО и работодателями. Основными направлениями деятельности Центра являются:
- Социологические исследования;
- Профессиональное самоопределение;
- профессиональная компетентность.
Данная деятельность направлена на создание единой системы взаимодействия ПОУ с субъектами и институтами рынка труда, государственными и местными органами власти, общественными органами, нацеленной на согласование и реализацию интересов всех участников всех процессов. Агенство занятости предоставляет информацию Центру, с целью далнейшей обработки и анализа. Далее данные мы предоставляем в Министерство образования Астраханской области.

Заводовский Г. А. писал(а):Уважаемая Альфия Салиховна,
в каких семи регионах России проходила опытная эксплуатация автоматической системы мониторинга программ опережающего обучения? В чем ее суть?

Опытная эксплуатация автоматической системы мониторинга программ опережающего обучения проходила в Волгоградской, Ульяновской, Тюменской области, в Москве и т.д. Был объявлен конкурс на лучшую программу опережающего обучения.

Заводовский Г. А. писал(а):Уважаемая Альфия Салиховна,
в чем Вы видите основные недостатки в организации программы опережающего обучения граждан, находящихся под риском увольнения, на опыте их реализации в области?

Основными недостатками в организации программы являются: 1. экономическая ситуация на предприятиях достаточно быстро меняется и зачастую требуется обучение по профессиям, не заявленным в Программе; 2. Некоторые люди, прошедшее обучение по данной программе в последствие сами ушли в другую организацию. Что негативно сказалось на работодателях.